Le cahier d’évaluation, considéré comme un outil d’appoint pour le contrôle des apprentissages, joue une fonction d’évaluation pour les élèves.

Sa structuration revêt une importance de taille quand elle est aisément accessible. C’est ce qui justifie la présentation des processus et procédures pédagogiques ci-après dont l’objectif est de faciliter l’appropriation du cahier d’évaluation par ses différents usagers avec un aménagement d’espaces de travail suffisants.

Ce cahier de composition C.M.1 du 1er trimestre, se veut une réponse au déficit de supports adéquats devant accompagner la mise en œuvre du curriculum de l’éducation de base. Le cahier prend en charge les quatre domaines : Langue et communication, Mathématiques, E.S.V.S. (Découverte du monde et Développement durable), E.P.S.A. (Éducation artistique). Chaque domaine est évalué suivant le modèle actuel des compositions (contrôle des ressources et contrôle de la compétence).

Ce cahier d’évaluation permet à l’apprenant(e) de s’habituer aux conditions d’évaluations (compositions et examens).

Ce cahier d’activités destiné aux élèves du niveau 2, de l’étape 2 de l’école élémentaire, se veut une réponse au déficit d’activités devant accompagner la mise en œuvre du curriculum de l’éducation de base. Il prend en charge les trois activités en Découverte du monde (Histoire, Géographie, Initiation scientifique et technologique).

Destiné aux élèves du niveau 2 de la deuxième étape, le cahier d’activité Langue et communication CE2 comporte 349 exercices tant dans la communication orale que dans la communication écrite, avec des pages d’évaluation et d’intégrations à la fin de chaque palier. Les activités sont établies suivant l’ordre graduel permettant à l’élève d’être assez autonome et de pouvoir s’exercer en toute liberté. De plus, le cahier d’activités permet de soulage l’enseignant qui a des un cahier d’activités qui suit progressivement l’évolution du manuels.